Autor: Redacció

L’Informe d’Oportunitats Educatives a Barcelona 2022, elaborat per l’Institut Metròpoli per encàrrec de l’Ajuntament de Barcelona, destaca que la segregació escolar s’ha reduït a la ciutat en els últims sis anys. Així, es produeix una davallada d’un 23% a I3, un 16% a primària i un 26% a primer d’ESO. Entre els factors que han ajudat a aquesta disminució de la segregació, figura l’increment de la detecció de l’alumnat amb necessitats educatives especials (NESE), que s’ha triplicat entre el 2008 i el 2021. També destaca una distribució més equitativa d’aquest alumnat entre el sector públic i el sector privat-concertat. En…

Aprendre a través de les activitats culturals i la descoberta de l’entorn, i amb el disseny arquitectònic adequat, són la base d’alguns dels projectes pedagògics centenaris que encara avui són d’actualitat. Així ho posen de relleu les tres càpsules audiovisuals sobre la “revolta educativa” impulsades per la Regidoria d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona i elaborades per Goita! Audiovisuals, que vol destacar l’esperit pioner i modern a nivell cultural i educatiu de la ciutat com a senya d’identitat. Drets culturals https://youtu.be/z0twkaGQ_O8 A principis del segle XX, les escoles públiques de Barcelona van incorporar la lectura, la música o el teatre als…

“Tothom hauria de pujar a l’escenari alguna vegada”, assenyala Martín García, alumne de 4rt d’ESO de l’institut escola Rec Comtal en acabar l’assaig general de l’espectacle ‘Umhlaba significa món en zulú’, que estrena l’endemà amb estudiants de cinc centres. “Jo ho recomanaria”, diu sobre el programa Tot Dansa, que vol unir educació i cultura per afavorir el procés creatiu i el treball en equip a través del llenguatge del moviment. Des que va començar l’edició d’aquest any al gener, el Martín García ha estat assajant dues hores a la setmana amb la resta de la classe, un total de 17…

El sistema educatiu està saturat, com ho estan les altres estructures dedicades a la sanitat o als serveis socials. A les complexitats prèvies a la pandèmia com la lluita contra les desigualtats, el treball per la inclusió i l’atenció a la diversitat, o la manca d’inversió, s’hi ha sumat per una banda, una onada de malestars emocionals i de salut mental d’infants i joves sense precedents; i una crisi d’aprenentatges destacada per totes les instàncies internacionals. Aquesta doble crisi ha tensionat, encara més, un sistema educatiu creixentment burocratitzat, infrafinançat i desorientat que sovint busca en el passat respostes inadequades per…

El Consell de la Joventut de Barcelona, de la mà de les federacions de lleure amb representació a la ciutat de Barcelona, ha fet públiques les dades de les condicions dels locals de caus i esplais de la ciutat. L’anàlisi parteix de la base que la problemàtica de la falta d’espais dignes és un tema transversal a totes les entitats de lleure educatiu. És per això que el CJB treballa per identificar l’estat dels locals, donar suport a les entitats amb dificultats, fer seguiment dels casos i interlocutar amb l’administració i altres agents clau. A partir de l’anàlisi de les…

En aquesta entrevista, Legide defensa la capacitat transformadora dels projectes comunitaris. Considera que des de les escoles s’ha de posar en valor la igualtat d’oportunitats, i que les universitats han de facilitar espais de reflexió. Com et vas involucrar al Consell de la Joventut de Barcelona? Jo formo part de l’Associació Juvenil Boca Ràdio, al Carmel, i, a partir d’aquí, vaig participar en un grup de treball de justícia global del Consell de la Joventut, en aquest cas sobre Bòsnia. Vaig entrar al món associatiu per amor i em vaig quedar per amor a l’associacionisme, perquè al final crees moltes…

Les 105 escoles bressol municipal (EBM) de Barcelona duen a terme un miler d’accions i activitats socials i comunitàries, la majoria d’elles amb la implicació dels equips educatius i de les famílies, i és que l’objectiu és fer que aquests equipaments públics esdevinguin alhora espais on aprendre i llocs de trobada. Així ho indica l’informe ‘Bressols comunitàries, cases de la petita infància’, presentat per la comissionada d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona, Maria Truñó, i el professor de Sociologia de la Universitat Autònoma de Barcelona, Óscar Rebollo, en el marc de les jornades ‘Petita infància, grans oportunitats: educació, criança i comunitat’…

“L’educació a Barcelona és una de les forces poderoses que la defineixen i la construeixen. No podem entendre ni la història recent ni l’avui de la ciutat sense fer esment a la seva dimensió educativa”. Així comença Miquel Àngel Essomba el seu llibre ‘Educació, la revolució silenciosa. Barcelona, 2015-2023’, presentat a l’Escola Ramon Llull. I afegeix: “Tot projecte educatiu és una proposta inacabada”. Amb aquest esperit transformador i conscient dels canvis continus, Essomba ha destacat que el projecte educatiu de la capital catalana té com a objectiu “construir una ciutat millor”, sota la premissa que totes les persones haurien de…

Són joves, van a la universitat i fa anys que es van involucrar en l’activisme. Es tracta de la Salma Luikili, l’Izhan Alcántara i l’Allan Contreras, que conceben la vida universitària com una etapa que va més enllà dels coneixements tècnics, i és que, si ens remuntem a l’origen llatí de la paraula ‘universitas’, té un sentit de ‘col·lectivitat’ i ‘comunitat’. “Tot comença a partir de la meva experiència i consciència de la meva identitat com a dona, racialitzada, filla d’immigrants, musulmana i de classe baixa en un sistema que no acompanya a cap d’aquests trets identitaris”, explica la Salma,…

L’acte, que va tenir lloc el 14 de febrer a l’auditori del CCCB, va comptar amb Teresa Franquesa, doctora en Ciències Biològiques i educadora ambiental, i Andreu Escrivà, ambientòleg i consultor en sostenibilitat, que van dialogar sobre els reptes que té l’educació per afrontar els canvis mediambientals que es preveuen. Andreu Escrivà va començar el diàleg assegurant que, en general, “tenim un coneixement molt limitat del canvi climàtic, no sabem fins a quin punt això és una realitat que ens està afectant o ens afectarà”. Escrivà va defensar que, a l’hora de transmetre coneixement, cal treballar sobre la base que…